Một số biện pháp phát truển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp phát truển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm.

I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Ngay từ khi còn nằm nôi, trẻ đã được nghe tiếng ru ầu ơ của bà, của mẹ. Chính từ những cánh đồng xanh ngút ngàn, những cánh cò chao nghiêng hay những câu ca dao ca ngợi lao động sản xuất, ca ngợi đạo lý của con người… là những bước đầu tiên để trẻ làm quen với văn học.

Khi cho trẻ làm quen với văn học, trẻ hiểu được nội dung tác phẩm, thấy được cái hay cái đẹp trong tác phẩm, trẻ có tình cảm và dùng ngôn ngữ, sử dụng vốn từ để diễn đạt miêu tả – phản ánh lại cái hay, cái đẹp đó trong tác phẩm. Qua đó trẻ phát triển trí nhớ, tư duy, ghi nhớ có chủ định, trí tưởng tượng phong phú đồng thời còn giúp trẻ có nhận thức sâu sắc về ý nghĩa giáo dục qua tác phẩm văn học để trẻ có thể soi vào đó mà uốn nắn, điều chỉnh hành vi của mình. Đúng như nhà văn Goocky từng nói : “ Văn học là nhân học”

Với trẻ em, ngôn ngữ là công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng của mình. Trẻ học ở mọi lúc mọi nơi và trong mọi hoạt động thì đều có thể phát triển ngôn ngữ cho trẻ được . Nhưng những kỹ năng nghe, hiểu, nói của trẻ sẽ được hình thành củng cố và phát triển tốt thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học dưới hình thức dạy trẻ kể chuyện diễn cảm. Ngôn ngữ trong các tác phẩm văn học chính là những mẫu ngôn ngữ chuẩn mực phong phú kích thích trẻ học theo, nói theo, vận dụng theo một cách tự nhiên và đến với trẻ em bằng con đường ngắn nhất, ít chông gai nhất. Chính những điều này đã kích thích trẻ say sưa với những câu chuyện, hứng thú thể hiện lại ngôn ngữ trong truyện….Qua đó trẻ được phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên.

Xuất phát từ những quan điểm trên và với mong muốn phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện diễn cảm“. Tôi sử dụng phương pháp thực nghiệm. Lấy 40 trẻ của 2 lớp chia làm 2 nhóm:

– Nhóm đối chứng : 20 trẻ

– Nhóm thực nghiệm : 20 trẻ

Đo đầu vào của cả 2 nhóm theo các tiêu chí sau:

– Trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động trong giao tiếp.

– Sử dụng ngôn ngữ rõ ràng , mạch lạc và diễn cảm.

– Hiểu được một số từ trái nghĩa, từ khó và biết sử dụng trong câu từ.

– Diễn đạt mong muốn, nhu cầu và suy nghĩ bằng nhiều loại câu .

Sau đó tiến hành thực nghiệm tác động các biện pháp của mình vào nhóm thực nghiệm, còn nhóm đối chứng để nguyên phương pháp cũ hiện hành. Tiếp tục đo đầu ra của cả 2 nhóm sau thực nghiệm tôi thấy lớp thực nghiệm đã đạt kết quả cao hơn nhiều so với lớp đối chứng. Từ đó tôi thấy các biện pháp mình đưa ra mang lại kết quả một cách rõ rệt.

Link tải tài liệu: https://drive.google.com/file/d/1TpMTSUbMx0j2JgIMLyxx5rKXNkHuDuOK/view

Nhận xét bài viết